我希望你能多站上讲台，或者让老师多点你几次。
因为，只有你在发言的时候，我才能正大光明地抬头或者回过头，注视你。
——出自《给纪念的情书》
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杨非祺像是知道有人在看他，突然停下笔，转头。
他对上易忆偷看的视线，眼底闪过一丝惊讶，随后他渐渐靠近中间，问了一句：“你怎么快就想好了？那我们来对对答案吧，我算出来是60，对吗？”
……
她能说她还什么都没想出来吗？
杨非祺递给她自己的解题过程，“我想了两种来证明，有一种有点复杂，你看看第二种吧。怎么样，你想到了吗？”
易忆仔细地把他的过程看了一遍，才发现是自己看掉了题目条件。
怪不得证不出来。
“嗯，我知道了。谢谢你啊！”易忆把纸还给他，自己理了理思路，把过程写了下来。
他还是靠智商。
“没事，哥罩你啊！”杨非祺依然爽朗地说道。
老师算好时间，把图已经画在黑板上了，“大家有没有一些思路啦，我找几个同学来说一下。”
哈，哈，哈。
死亡之点名。
虽然老师温柔，但学生怕点名向来是传统。
班里一片寂静，有的低下头假装还在思考，有的是奋笔疾书，但就不可能在写过程。学霸则是风平浪静，知道但也不主动说的。
“嗯……纪念，你来说一下。”数学老师面带微笑。
易忆感觉到周围的人都松了一口气。
纪念的个子算高的，站起来，没什么表情，语气清淡：“60°。”
话落，数学老师眼里露出欣慰，笑了一下，“嗯，60°是对的，能给大家讲讲怎么求出来的吗？”
纪念的眼睛望向黑板，“老师，我可以上来讲吗？”
数学老师有点惊讶，但还是点了点头，示意他上来。
这个学生不是平时不怎么讲话的吗？居然主动上来。
有优生讲解，老师自然很放心。
纪念走上台的途中，可以经过易忆的旁边。
她觉得，他在过来的时候，自己的心都提到嗓子眼了。
他走上讲台，拿出一根白色的粉笔，用数学老师的作图工具，在黑板的图上面添了一根辅助线。
易忆看见杨非祺用纪念的图，手里的笔已经开始动了起来。
他的方法很简单，却不容易想到那根辅助线，纪念说得很短，但大家都听懂了。
“嗯，这个方法，老师都没想出来，纪念你回座位吧。”
纪念下台时，易忆感觉他扫了自己一眼。
有点冷。
她狐疑地看他回到座位，又转过头，视线移向黑板。
听见杨非祺的感叹：“纪念真是太聪明了，他的方法真是容易证明多了！”
他一直都很厉害。
不知道为什么，易忆听见杨非祺的话，心里莫名地涌上了一股自豪感。
又不是她想出来的，她自豪个什么劲？
课还在继续，老师又另讲了两种解法，下课铃正好响了。
数学老师还有一个讨人喜欢的点，就是午饭前的最后一节课如果是数学，绝对不会拖堂。
“小易忆，一起吃饭去？”
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