晚饭以后李先生有的时候就问萧铮读的是什么书，萧铮便把白天读书的内容一一回禀，而李先生没有将自己那套理论生搬硬套灌输给萧铮，而是经常和萧铮慢慢地探讨书中的内容和观点，无论是《春秋》《左传》还是《战国策》，先生都把各家之言条条列出，并没对各家观点强家评判，而是让萧铮辨析里边的观点和看法，见萧铮说到点子上便开心地眉飞色舞，说到不对的时候先生也说出自己的看法让萧铮辨析，越探讨萧铮越发的感觉李先生越是不平凡起来。
先生对古代的典籍，信手拈来并言之有物，给人的感觉就像一弯甘洌的清泉，看似平平无奇却又汩汩而出取之不尽。萧铮也试着旁敲侧击地问过李先生以前的往事，结果都被先生巧妙的避开笑而不答。
时间久了，萧铮也慢慢的和十几个读书的孩子熟悉了，别的孩子都和萧铮这个十几岁的孩子头聊上几句，但有个孩子引起了萧铮的注意，这个孩子比其他孩子大二三岁，却极少与萧铮和别的孩子说话，每次和人只是礼貌性地打打招呼，每天上课经时经常性的迟到，匆匆地进了课堂以后了，给先生恭恭敬敬地施礼，先生也不以为意摆摆手示意这个孩子直接入席。
孩子来的时候额头上汗涔涔的，一看就是走了远路，稍微有点儿发黑的面庞上透着一股子与其年龄不相称的成熟，身上穿的衣服虽然有些破旧，但衣服上的补丁缝地整整齐齐，洗的干干净净。他来的时候鞋子上沾了不少泥土，进学堂之前把鞋脱下来把泥土在外边磕打地干干净净，然后规规矩矩的把鞋子放在席边后再到课桌学习。
当别的孩子在课间休息玩耍的时候，他依旧在紧闭的双唇认真的读着书，似乎一切的时间就是学习，这个孩子对知识的渴望简直可以用贪婪来形容。
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